اتباع در مدارس ابتدایی تفاوتی با سایر دانش آموزان ندارند
به گزارش جاویدانی، معاون آموزش ابتدائی شهر تهران با تکیه بر برخورداری دانش آموزان اتباع دارای مدارک معتبر از خدمات آموزشی اظهار داشت: اتباع حدود 4 درصد دانش آموزان تهران را می سازند.
به گزارش جاویدانی به نقل از خبر آنلاین از مهر، راحله محمدی معاون آموزش ابتدائی شهر تهران در نشست خبری مدیرکل اموزش و پرورش استان تهران حضور پیدا کرد و در رابطه با وضعیت دانش آموزان اتباع در مدارس اظهار داشت: برمبنای یکی از گزاره های ارزشی سند تحول بنیادین، کرامت ذاتی کودکان همچون شروط و وظایف ماست و کودکان اتباع هم از نظر حوزه ابتدائی تفاوتی با سایر دانش آموزان ندارند.
وی اضافه کرد: دانش آموزان اتباعی که برمبنای مقررات و اسناد معتبر در مدارس نام نویسی شده اند، همانند سایر دانش آموزان از خدمات آموزشی برخوردار می گردند و همواره وضعیت آموزشی آنها را مورد توجه قرار داده ایم.
محمدی اضافه کرد: برمبنای نگاهی که حاکمیت در سال قبل داشت، بخش عمده ای از اتباع و دانش آموزان اتباع از کشور خارج شدند و سال جاری حدود ۳ تا ۴ درصد از دانش آموزان ما را اتباع می سازند.
معاون آموزش ابتدائی شهر تهران اظهار داشت: دراین خصوص تبادل نظر و هماهنگی خوبی با امور بین الملل داریم تا بتوانیم این فرایند را بدون ایجاد حجم و مواجهه غیرضروری پیش ببریم.
شناسایی و جذب بازماندگان از تحصیل
وی در ادامه در رابطه با وضعیت بازماندگان از تحصیل در تهران توضیح داد: باید میان «بازمانده از تحصیل» و «ترک تحصیل» تفاوت قائل شویم. بازماندگان از تحصیل کودکانی هستند که اساساً وارد نظام تربیت رسمی و عمومی نمی شوند، در صورتیکه تارکان تحصیل، کودکانی هستند که وارد مدرسه شده اند اما در شرایطی از مدرسه جدا می شوند.
محمدی اضافه کرد: تمرکز ما در این عرصه بر شناسایی بازماندگان از تحصیل است؛ یعنی کودکانی که مشمول ورود به مدرسه هستند اما به نظام آموزشی وارد نشده اند.
وی با اشاره به اینکه مبحث بازماندگان از تحصیل در تهران از طرف نهادهای مختلف پیگیری می شود، اظهار داشت: دفتر معاونت ریاست جمهوری، آموزش و پرورش و شخص استاندار، مبحث بازماندگان از تحصیل را پیگیری می کنند و ما هم بصورت مکرر گزارش عملکرد خویش را به این مسؤلان ارایه کرده ایم.
دلایل مختلف بازماندگی از تحصیل در تهران
معاون آموزش ابتدائی شهر تهران با اشاره به عوامل مختلف بازماندگی از تحصیل اظهار داشت: علل بازماندگی از تحصیل در تهران مختلف است. یکی از موضوعات این است که برخی خانواده ها تمایل دارند فرزندشان در تهران متولد شود، اما در آمارهای در ارتباط با تهران دیده نمی شوند.
وی اضافه کرد: قسمتی از کودکان هم گرفتار صدمه دیدگی شدید جسمی هستند یا در گروه دانش آموزان دارای نیازهای ویژه قرار می گیرند که امکان دارد به مدرسه رجوع نکنند.
محمدی در رابطه با آمار دقیق بازماندگان از تحصیل در تهران اظهار داشت: سامانه مربوطه در ایام آینده بروزرسانی خواهد شد و بعد از بروزرسانی سامانه، آمار دقیق تری از این کودکان در اختیار خواهیم داشت.
شناسایی بازماندگان از تحصیل با تماس تلفنی و رجوع حضوری
وی تاکید کرد: وظیفه ما در این عرصه، شناسایی، جذب و نگهداشت دانش آموزان است و به همین دلیل اقدامات لازم را انجام می دهیم.
محمدی اضافه کرد: برمبنای اطلاعات سامانه، با خانواده ها تماس تلفنی می گیریم و در مواردی هم همکاران ما بصورت حضوری برای شناسایی آدرس ها و بررسی وضعیت کودکان رجوع می کنند تا بتوانیم بازماندگان از تحصیل را شناسایی و زمینه ورود آنها به نظام آموزشی را فراهم نماییم.
توضیحات معاون آموزش ابتدائی شهر تهران در رابطه با مدارس دو نوبته
معاون آموزش ابتدائی شهر تهران، در جواب پرسشی در رابطه با وضعیت مدارس ابتدائی دو نوبته اظهار داشت: در عرصه ابتدایی، حدود ۷ درصد مدارس ما نوبت عصر دارند و برای سال تحصیلی آینده تنها در یک مدرسه و در یک منطقه، درخواست داشتیم که مدرسه به نوبت دوم اضافه شود.
وی اضافه کرد: برمبنای مطالعات تطبیقی انجام شده، حضور دانش آموزان دوره ابتدایی، خصوصاً دانش آموزان دوره اول ابتدایی، در نوبت بعدازظهر حتی می تواند کیفیت بیشتری داشته باشد؛ چونکه دانش آموزان خواب بامداد خویش را کامل می کنند و با آرامش بیشتری به مدرسه می آیند.
معاون آموزش ابتدائی شهر تهران تاکید کرد: بدین سبب از نظر علمی، حضور دانش آموزان دوره ابتدائی در مدرسه در نوبت عصر، خللی در کیفیت آموزشی ایجاد نمی کند.
محمدی اضافه کرد: در عین حال، مبتنی بر بخشنامه های موجود، در آغاز سال تحصیلی یک نامه کیفیت بخشی برای مدارس و مناطق ارسال کردیم. همینطور در رابطه با ساعات آموزشی، هم برای نوبت بامداد و هم نوبت بعدازظهر، متناسب با بیان استانداری در روزهایی که به علت ناترازی انرژی ساعات فعالیت مدارس تغییر می کرد، هماهنگی های لازم انجام شد.
وی اظهار داشت: کوشش کردیم این مساله را با هماهنگی و انسجام لازم پیگیری نماییم تا برنامه آموزشی مدارس در هر دو نوبت باکیفیت مناسب اجرا شود.
محمدی همینطور با اشاره به مبحث نمایندگان معلمان در عرصه ابتدائی اظهار داشت: هر هفته سه شنبه در شورای آموزگاران مدارس در همه مناطق شرکت کردیم و خود من هم قریب به ۴ هزار نفرساعت با مدیران مدارس ابتدائی در جلسات مختلف گفت و گو داشته ام.
وی اضافه کرد: رویکرد ما این است که حتما تکریم آموزگاران و معلمان را در سرلوحه برنامه ریزی های خود قرار دهیم.
اجرای طرح ویژه برای ۶۰ مدرسه پرآسیب تهران
حبیب الله قربانی مهر، سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران با اشاره به محورهای اصلی فعالیتهای این معاونت اظهار داشت: در عرصه تربیتی، سه ضلع اصلی شامل نیروی انسانی، فضا و تجهیزات و برنامه و محتوا وجود دارد و ما در تهران تلاش می نماییم با استفاده از ظرفیتهای موجود، هم نیروی انسانی با کیفیت در مدارس داشته باشیم، هم فضاها و تجهیزات مورد نیاز را توسعه دهیم و هم برنامه و محتوای منسجمی را دنبال نماییم.
وی اضافه کرد: باتوجه به کمبودهایی که در عرصه نیروی انسانی داریم، تلاش می نماییم از ظرفیتهای موجود برای حضور نیروهای با کیفیت تر در مدارس استفاده نماییم. در عرصه فضا و تجهیزات هم توسعه مراکز مشاوره، دارالقرآن ها و کانون ها در دستور کار قرار دارد.
قربانی مهر اضافه کرد: در عرصه برنامه و محتوا هم برای سال قبل و سال جاری، سند استراتژیک حوزه تربیتی با تأکید بر «چرخش های تحول آفرین» و «پرورش نوین» روی میز است و اقدامات در ارتباط با آن در حال انجام می باشد.
مدرسه، محور اصلی پازل تربیتی
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران با اشاره به اینکه مدرسه نقش اصلی و محوری را در پازل تربیتی ایفا می کند، اظهار داشت: مدرسه اثربخش ترین نهاد در این حوزه می باشد، اما این به مفهوم نادیده گرفتن نقش سایر دستگاهها و شرکای تربیتی نیست.
وی با اشاره به مبحث صدمه های اجتماعی اظهار داشت: صدمه های اجتماعی امکان دارد در مدرسه بروز و ظهور پیدا کند، اما منشا آن می تواند جامعه، محله، منزل، فضای مجازی و رسانه باشد؛ بدین سبب همه این بخش ها شرکای ما در پازل تربیتی هستند و تلاش می نماییم از ظرفیت همه آنها استفاده نمائیم.
شناسایی ۶۰ مدرسه برمبنای شاخصهای صدمه اجتماعی
قربانی مهر در رابطه با طرح اجراشده در ۶۰ مدرسه شهر تهران اظهار داشت: این ۶۰ مدرسه در گام نخست شناسایی شدند و هدف این بود که «نقطه زنی» اتفاق بیفتد؛ یعنی بجای گسترده کردن گروه هدف، با گروه هدف محدودتر اما باکیفیت و تمرکز بالاتر فعالیت نماییم.
وی اضافه کرد: میزان ارجاع دانش آموزان به مراکز مشاوره، شاخصهای در ارتباط با محلاتی که این مدارس در آنها قرار دارند و همینطور شاخصهای در رابطه با طرح «نماد» و غربالگری ها، همچون معیارهای انتخاب این مدارس بود تا اقدامات از مدارسی آغاز شود که بیشترین مسایل و مشکلات را دارند.
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران با اشاره به اقدامات انجام شده برای این مدارس اظهار داشت: با همت اعضای شورای راهبردی، همراهی همه دستگاهها و نگاه ویژه مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران، اقدامات مختلفی برای این مدارس انجام شد.
وی اضافه کرد: در مرحله نخست، حدود ۴۰ میلیارد تومان تجهیزات به این مدارس اختصاص یافت. همینطور تجهیزات ورزشی و فرهنگی و تربیتی برای مدارس ارسال شد.
تجهیز ۲۵ مدرسه به چمن و کف پوش
قربانی مهر با اشاره به اقدامات ورزشی انجام شده در این مدارس اظهار داشت: در عرصه تجهیزات ورزشی و ایجاد فضاهای ورزشی، ۲۵ مدرسه به چمن و کف پوش مجهز شدند و ۸ کانون ورزشی مجانی هم درنظر گرفته شد.
وی اضافه کرد: همینطور بالاتر از ۶ میلیارد تومان تجهیزات ورزشی با همکاری آقای دهقان به این مدارس افزوده شد.
برگزاری نشست های ویژه با مدیران مدارس
سرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران اظهار داشت: نشست های ویژه مدیران این مدارس با شورای راهبردی و مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در چندین جلسه اجرا شد. مدیران مدارس هم دعوت شدند تا دغدغه ها و مسایل خویش را مطرح کنند و برمبنای نیازهای حقیقی مدارس، اقدامات لازم صورت گیرد.
وی اضافه کرد: در چند مورد هم نشست شورای راهبردی با مدیرکل آموزش و پرورش شهر تهران در محل خود مدارس انجام شد و مدیرکل و جمعی از مسؤلان از نزدیک در جریان مسایل و مشکلات این مدارس قرار گرفتند.
استفاده از ظرفیت شهرداری و تشکل های دانش آموزی
قربانی مهر با اشاره به استفاده از ظرفیت سایر دستگاهها و تشکل ها اظهار داشت: برای اجرای برنامه های مختلف از ظرفیت شرکا و تشکل های دیگر هم استفاده کردیم؛ همچون ظرفیت فنی و اجتماعی شهرداری و بسیج دانش آموزی.
وی اضافه کرد: برنامه های تفریحی و نشاط آور ویژه این دانش آموزان در اوقات فراغت درنظر گرفته شد و کوشش کردیم اردوهای مجانی هم برای آنها برگزار نماییم.
پیش بینی اردوی مشهد برای دانش آموزان و مدیرانسرپرست معاونت پرورشی و فرهنگی شهر تهران ازپیش بینی اردوی مشهد آگاهی داد و اظهار داشت: اردوی مشهد را هم برای دانش آموزان و هم مدیران این مدارس در آذرماه پیش بینی کرده ایم و امیدواریم بتوانیم این برنامه را اجرا نماییم.
وی اضافه کرد: همینطور دوره های آموزشی و توانمندسازی برای کادر مدارس، اولیا و دانش آموزان برگزار شده و این مساله همچنان در دستور کار قرار دارد.
تأمین نیروی انسانی با کیفیت برای مدارس
قربانی مهر با اشاره به اهمیت نیروی انسانی در اجرای برنامه های تربیتی اظهار داشت: در عرصه نیروی انسانی هم کوشش کردیم از ظرفیت برادر رضالو و سرکار خانم محمدی برای تخصیص نیروی با کیفیت تر استفاده نمائیم و از ظرفیت داخلی خودمان هم برای تأمین مشاور، مربی تربیتی و دبیر تربیتی مناسب برای این مدارس بهره گرفتیم.
وی اضافه کرد: واریزی های در ارتباط با سرانه دانش آموزی و مدرسه ای هم برای این مدارس انجام شده است.
اجرای برنامه های ویژه در سال تحصیلی جدید
قربانی مهر تاکید کرد: تلاش داریم در سال تحصیلی جدید هم اقدامات ویژه ای برای این مدارس انجام دهیم تا دانش آموزان بتوانند با صدمه های اجتماعی، خصوصاً صدمه های نوپدید اجتماعی، مواجهه مناسب تری داشته باشند.
وی اضافه کرد: ما اعتقاد داریم آثار و صدمه های ناشی از جنگ تحمیلی امکان دارد در آینده بیشتر خویش را نشان دهد؛ بدین سبب تلاش می نماییم با استفاده از ظرفیت همه دستگاهها و نهادهای مرتبط، شرایطی فراهم نماییم که دانش آموزان از سلامت روانی و تربیتی مناسب تری برخوردار باشند.
منبع: javidani.ir
این مطلب را می پسندید؟
(0)
(0)
تازه ترین مطالب مرتبط
نظرات بینندگان در مورد این مطلب